Человек с самого рождения существует в постоянном окружении многообразных звуков. Воспринимая их, он ориентируется в среде, общается с другими людьми, обменивается опытом игровой, учебной и трудовой деятельности. В процессе слушания ребенок получает различную информацию. Во-первых, он узнаёт о чем говорится. Во- вторых, кто говорит (понять это помогают характерные индивидуальные особенности голоса каждого человека). Наконец, как говорят, т.е. с каким эмоциональным отношением.
Смысл слов, фраз и целых сообщений передаётся в устной речи с помощью комбинации звуков. Правильное произношение звуков речи является важным условием точного понимания высказывания окружающими.
В процессе восприятия детьми речи и усвоения произносительных навыков ведущая роль принадлежит слуховому анализатору, который, взаимодействуя с речедвигательным анализатором, направляет и контролирует работу речевых органов. Это взаимодействие наблюдается с самого рождения ребенка.
Следует особо отметить, что формирование фонематического слуха протекает в тесном взаимодействии с развитием артикуляции; причем наряду с общеизвестной зависимостью артикуляции от слуха отмечается и обратная зависимость: умение произнести тот или иной звук значительно облегчает ребенку его различение на слух. Закрепление правильного звукопроизношения во многом зависит от слухового контроля. Слуховой контроль над произношением сохраняет существенное значение и после того, как оно прочно усвоено и автоматизировано.
Слуховое восприятие может быть активным и целенаправленным лишь при условии достаточной сформированности устойчивого и концентрированного внимания.
Фонематический слух – это естественный звуковой анализ и его у детей мы можем только развивать. Фонематическое восприятие – это искусственный звуковой анализ, и его у детей мы можем только формировать.
Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
По определению Н.И. Жинкина фонематический слух – способность человека различать звуки речи. Само слово «способность» указывает на то, что в человеке, что – то заложено, дано как бы природой и способно к развитию.
Фонематический слух это: способность опознавать звук в речевом потоке; способность различать слова, состоящие из одних и тех же фонем, но расположенных в определенной последовательности (насос – сосна); способность различать слова с оппозиционными фонемами, близкими по артикуляционным признакам (удочка – уточка, дуб- зуб, крыша- крыса); способность различать слова, содержащие несколько оппозиционных фонем (бочка – почка – ночка).
От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля за своим произношением, умение исправлять его в некоторых случаях.